如果說她教的時間長，可以去一年級，改變一下現(xiàn)在認死字的教學方式，把拼音教起來，事半功倍。

今天只是認那個兒歌里的字，她就發(fā)現(xiàn)成了一個問題，教學來自口口相傳，甚至還有認字只認半邊的失誤。

可惜她的是時間很短，還不如跟這些半大孩子攪和。

茂老師對她的態(tài)度很不滿意，“是你教書的時間長，還是我教書的時間長？聽我的沒錯。”