看到一卉的比劃，陸怡寧二人相視一笑。

等一卉進(jìn)了教室，許多小孩子迎了上來(lái)，你一言我一語(yǔ)問(wèn)起了一卉的情況。

因?yàn)樾∨笥褌兌紱](méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)手語(yǔ)，所以在他們面前一卉的比劃會(huì)更加通俗易懂，而對(duì)于其他的小孩子來(lái)說(shuō)這種比劃非常新奇有趣，甚至還主動(dòng)提出要跟著一起學(xué)手語(yǔ)。

學(xué)校也在考慮要不要每周開(kāi)設(shè)一節(jié)手語(yǔ)課，不僅僅是為了一卉，也是為了島上其他的孩子，和一卉一樣的孩子并不是沒(méi)有，一卉只是心理障礙，但是也有天生殘疾的。